EKSPLORASI LINGKUNGAN SEKOLAH UNTUK MENINGKATKAN PENGETAHUAN SAINS ANAK USIA DINI
DOI:
https://doi.org/10.38153/e9mhtk61Abstract
conducted in two cycles involving early childhood learners. Data were collected through observation and documentation. The results show an improvement in children’s science understanding from Cycle I to Cycle II. In Cycle I, children’s participation and understanding were categorized as moderate, while in Cycle II, there was a significant improvement indicated by increased curiosity, active participation, and better ability to identify differences in plant shape, color, and size. The learning process became more interactive and meaningful as children directly engaged with real objects in their environment. This study contributes to early childhood science learning by providing evidence that environmental exploration is an effective experiential learning strategy to enhance children’s cognitive development in understanding basic scientific concepts in a concrete and meaningful way.
References
Ananda, R., & Fadhli, M. (2018). Statistik Pendidikan: Teori dan Praktik dalam Pendidikan Anak Usia Dini. CV. Pusdikra Mitra Jaya.
Arzaqi, R. N., & Rahayu, A. K. (2026). Pendekatan Sains pada Pendidikan Anak Usia Dini: Eksplorasi, Ekologi, dan Pengembangan Literasi Saintifik. Eureka Media Askara.
Habibah, S. M., & others. (2026). Pendekatan Deep Learning dalam Pendidikan: Landasan Teoritis, Strategi dan Praktik Pembelajaran Abad 21. CV Ruang Tentor.
Hasiana, I. (2019). Pemanfaatan Lingkungan Sekitar sebagai Sumber Belajar Anak Usia Dini di TK Pembina. Jurnal Anak Usia Dini Holistik Integratif, 2(1), 15–25.
Karmila, P. L., & others. (2025). Kapita Selekta Pendidikan Anak Usia Dini. Indonesia Emas Group.
Kurniawati, E. (2022). Implementasi Kurikulum Merdeka: Bermain Berbasis Alam di PAUD. Jurnal Pendidikan Dan Konseling, 4(4), 1250–1258.
Lestari, G. D., & Hartati, S. (2020). Pemanfaatan Lingkungan Sekitar sebagai Sumber Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak, 9(1), 30–42.
Mulyati, S., & others. (2024). Meningkatkan Kemampuan Mengenal Warna dan Bentuk melalui Eksplorasi Tanaman. Jurnal Pendidikan Anak Bunayya, 10(1), 15–30.
Mustofa, E., & Nabil. (2022). Diskursus Pendidikan Anak Usia Dini. Alhanin: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 78–89.
Nabil. (2020). Dinamika Guru Dalam Menghadapi Media Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi. Almarhalah: Jurnal Pendidikan Islam, 4(1), 51–62.
Nurhasanah, S. (2023). Strategi Pembelajaran Outdoor dalam Meningkatkan Kognitif Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 10(2), 210–225.
Pratiwi, E. D. (2020). Analisis Minat Belajar Anak dalam Pembelajaran Sains Sederhana. Jurnal Pendidikan Modern, 5(3), 85–94.
Rukayah, S. (2017). Penggunaan Media Realia dalam Pembelajaran Sains Anak Usia Dini. Cakrawala Pendidikan.
Slavin, R. E. (2020). Educational Psychology: Theory and Practice (13th ed.). Pearson.
Syaodih, E., & others. (2021). Pengembangan Kemampuan Sains Permulaan Anak Usia Dini melalui Metode Eksplorasi. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2), 1600–1615.
Umar, M. (2021). Interaksi Sosial Anak Usia Dini dalam Pembelajaran Kelompok di Luar Kelas. Jurnal Edukasi Anak, 10(1), 12–20.
Zaini, H., & Dewi, K. (2017). Strategi Pembelajaran Terpadu pada Anak Usia Dini. Pustaka Pelajar.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Endah Nurliana Sapitri, Sukarno, Samsu (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
